一，四川省武胜中心中学办学理念

建学理念作为一种理性认识，是对学校教育实践的理性建构。学校管理与发展学校的基本思路和观念，包括校长纪律运行的规范、原则方法影响学校管理行为，影响教职工队伍的组成和作用，直接影响学校特色的形成。这所学校，国际教育改革的位置-21世纪，不仅是“学习”时代，中国宏观背景下的素质教育和办学中心目标，为所有学校主体-学生的可持续发展，确立了这所学校的办学理念：以人为本，全面育人。

“以人为本”的意思是尊重人，依靠人，发展人。其中心是尊重人类。

所谓“人第一主义”的教育，就是发现人的价值，发挥人的潜力，延伸人的个性。学校工作要体现“以人为本”做到“两为第一”：一是坚持教育以人为本，以学生为主体；二是坚持以教师为主体，以人才为本办学。

体现一、三种管理观念。

一是以人为第一的校长观，管理是“眼中的有人”

校长是学校的领导，要体现决策者、学校的一切政策、决策、制度、“眼里有人”。享受校长、教师、学生的生活，搭建全面发展的平台，为学生的个性发展提供舞台，为师生创设宽松和谐而努力，是合作进取的良好人文环境。

二是以人为本的教师观，校长“以教师为友”。学校之所以兴隆，不必怀疑多亏了什么，这取决于教师。因此，校长以教师为友，努力创造实现自身价值的条件，如教师的工作环境、物质保障、业务提升等，在与教师的交流中，校长尊重、理解、关心、赞赏、理解和理解人。

以三人为中心的学生观，管理是“教育与服务统一”。

现代教育学生观将“教育对象”转变为“服务对象”，建立平等、合作的新型师徒关系，实现在教育功能上全面教书育人。在思想品性上，努力提高学生人格，完善学生的世界观、人生观、价值观；在知识技能上，为学生在社会上谋生，为社会确立扎实的知识、技能、人格基础。要充分发挥学校教育的提升功能，不仅要照顾优秀学生，还要照顾中等学生。教师要更新观念，让每个人都希望有能力，而不是每个人都升学。树立多层次的人才观、多元化的智能观，是教授相长的教授观、教与身教的教师德观。同时，校长要提高整体素质，要充分利用每一班教师理论水平高、巧的育人方法，灵活地为学生提供一切契机，实现学生的自我教育。

2。管理有“三个性”。

一是发展性。发展才是道理。前进就站起来，不前进就废了。以科学发展观为指导，一切管理行为着眼于发展，立足，推动发展，走良性发展之路。

二是竞争性。适者生存是学校管理制度和管理行为充分体现激励性，达到导言、导行、激励的功能，具有推动力，使人积极自主发展，实现自我价值。

三是人性。学校丰富文化内容，开发自然景观，形成精神景观，发掘历史内涵。建书馆，通过网络，建碑林，建设群众文化娱乐设施等，创设校园氛围。形成纯师风、良学风、“团结进取、求真创新”的校风，铸就“笃学敬业、求真求变、负重自强、勇争一流”的中中精神。

（二）“全面育人”全员育人，全方位育人，全程育人。

第一，坚持国家教育方针，积极推进素质教育。

“全面育人”的前提是全面贯彻国家教育方针，依法办学，依法服从教育，为社会主义建设和发展培养人才。现阶段坚持“三个方面”，积极推进素质教育、实践主体教育、创新教育等现代教育思想，促进学生健康发展，学会做人，学会求知，学会做事，学会与人共存，学会生存。

第二，树立正确的教育观念，促进学生全面发展。

1，树立正确的德育观—培养学生的健全人格

教育的要义之一是“以人为本”。为了使学生健康发展，才能和才能兼备，我们需要进行“双成教育”。具体措施进行“四要”：一是教师运用人格塑造人格，以身作则，以言传人。该校高度重视师德，将师德教学活动日常化，树立师德模范，向其他教师示范。（该校现为全国教师先进一人，省级教师先进一人）二是着力做好心理健康教育。健康的心理素质是健全人格的核心。我们加强心理健康教育，开设专业的心理学课程，配备专业的心理学教师，为学生上心理教育课，进行咨询，开展学生心理教育课题研究。三、师生共同参与教育教学活动，融合师生情感，实现情感育人、生活育人、活动育人。四、用爱唤起爱，教会学生懂得爱，把博爱奉献给他人，奉献给社会，奉献给人类。

2，树立正确的教学观----让学生成为学习的主人

在21世纪，学习能力是人类基本能力的发展和生存追求。怎么让学生能学习呢。一是让学生养成良好的习惯，形成良好的学习品质，使其“乐学”“勤学”。二是要学会学习方法，做到“善学”“博学”。“让学生聪明”“让学生学习快乐”“激活学生的课堂”“丰富学生的生活”。

3、树立正确的人才观—实施创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家繁荣发展的无穷动力。”作为学校教育侧重培养学生的创新思想、创新思维、创新意识、创新精神。实现“学—学—创新”三环教学模式。

4，树立正确的环境观—重视校园文化建设

校园文化是社会的亚文化，对育人功能有很大的影响和感染效果。该校用四个系统致力于实现环境育人。一是观念系统如果重视育人目标，校训、校风、校微、标语设置，引导师生树立正确的认识和观念，引导人的行动。第二个系统是教师学生管理、后勤管理、检查评定、奖惩制度都注重环境育人的内容。三是环境系统该校建筑风格体现古典与现代的融合，绿化、美化自然环境。设施设备反映了历史文化，重视历史风景。第四是文化活动体系。该校在文艺演出、书画展览、写作比赛、演讲比赛、课堂文化、校刊编辑印刷等方面的实践活动非常投入。

5、树立正确的整体育人观—形成学校、家庭、社会三位一体、合力。

育人、育人、育人、育人、育人、育人、育人、咒人两穴。学校里没什么无聊的，有事就有教育。同时搞好学校与家庭的联系，学校、家庭观念一致，目标一致，要求一致，共同营造良好的育人氛围。此外，该校还经常加强与周边单位和职能部门的联合，净化周边育人环境，共建良好育人氛围。

建校思路：注重发展善管高品质有特色

育人目标：厚德宏志思辨博术

建校特色：强化基础激活潜能和使学生能力和特长在参与中形成并在培养中升华

二，四川省武胜中心中学办学思路

建学理念体现在实践层面，是建学思维方式。办学思路充分体现了学校教育的实践，包括办学策略、办学措施、办学特色、办学目标等各方面内容。根据该校80年办学历史经验和新时代的教育理念，确立了“重发展、重管理、高质量、有特色”的办学思路。

“再发展”：以学校发展为头等大事。从范围的角度讲，注重两个方面：外延式发展和内涵式发展。外延发展就是要“利用”客观的外界条件来实现学校自身的发展。例如，改变交通环境，加强邻里合作，营造良好的社会环境，寻求社会各界人士在学校物质和精神方面的支持帮助。内在发展就是“向上”。它是通过多种途径挖掘校内潜力，完善机制，激发活力，达到和谐发展，提升最有效的学校品位。内在式发展的重点是科学管理、师资队伍建设和资源优化。

作为对象，一个是对个人成长做出贡献的人，也包括教师和学生。教师要不断解放思想，提高业务水平，创新教学模式。学生包括思想、道德、智力、情感、知识、能力、方法等方面的发展。二是促进集体发展。学校要与时俱进，与时俱进，顺应社会，彰显学校特色，搞好学校效益，实现优质教育、和谐教育。

“善管理”：管理体现民主性、科学性、竞争性、人文性。要充分整合各种教育资源，突出人的主体地位，优化人、财、物，规范运行机制，利益最大化。

“高质量”：教育质量是学校的生命线。所有师生要牢固树立以质量求生存、以质量求发展的思想。教学工作是学校的中心工作，教师要专心教学，学生要专心读书。教育要“实”：教育“六认真”要落实，管理要到位，把年级管理、绩效管理、行政蹲管有机结合起来，确保在质量稳定中提升。

“有特色”：特色是事物表现的独特色彩、风格。学校特色是学校学科专业设置、教学内容、教学方法、教学制度、校园文化建设选择所体现的独特整体风格。办学特色是办学理念追求的目标，是学校与众不同的个性，是学校优势的发挥、特长的展示、品牌的构建。该校办学特色体现了两个实际：一是学校区域实际。二是学生实际。该校为农村中学，地域条件差，生源不充分，生源质量不高。提升学生更难。根据客观条件，学校发展需要进入缓冲区，重新审视自身，定位得当，聚集力量，进行第二次创业，开创新局面。为此，我们确定的学校特色是：加强基础，激活潜能，知行结合，使学生的能力和特长在参与中形成，在培养中升华。