一、学科特性物理化学为纯理科，地理一直分为文科系列，但由于学习偏重于“少背、多理解”的理科特点，因此该组合的学科之间存在一定的关联度，偏重于理科学习的思考。被定位为理科偏颇思维的组合。逻辑思维严谨，善于总结思维。喜欢动手做实验，而且理科优势明显。记忆力还可以，不排斥背诵。喜欢研发性工作，生涯规划偏向科研技术型。目标是985/211高水平大学，基于成绩下一个顶尖考生群体。1、专业覆盖率高：以天津市2024年高考选科要求为例，该组合专业覆盖率达到95.62%，以甘肃省2024年高考选科要求为例，该组合专业覆盖率达到95.53%。以海南省2024年高考录取专业要求为例，该组合专业覆盖率达到95.58%。总体而言，该选科组合覆盖率在95%左右，考生可选择专业方面。2、学科关联度高：地理课的研究学习离不开物理基础，而且物理、化学、地理三门课和数学学科中有一些通用理科思维及计算等相互相通，学科学习关联度高，科目间无裂痕感。3、高分概率高：对于成绩优秀但不是顶尖的学生，通过选择物理、化学、地理组合，可以提高排名，在一定程度上避免与顶尖学习好的人正面竞争。4、学习有一定的调整性，不太枯燥。物理、化学、地理科目的组合，在学习过程中可以相互调整，避免沉溺于无聊的刷题。5、学习难度大：理科学习难度较大，特别是物理学科、化学和地理比较简单，但偏重理科思维考察，考生考高分也不容易。6、竞争压力大：选择这一组合的考生，一方面要与物理、化学上处于领先水平的学习者竞争分数，另一方面地理科目的选择人数多，整体竞争压力大。7、专业选择受到限制：地理科目对计划攻读工科和医学系的考生作用不大，专业选择受到一定限制。二、选修专业：物化地组合专业覆盖率高，考生专业面广，除限制必修课专业外，该组合适用于理学、工程学、经济学及部分文学专业。热门专家推荐：计算机类、电子信息、电气类、自动化类等，经管类、医学、教育学等也有选择。选修限制专业：法学领域的政治学类、民族学类、马克思主义理论类、公安学类，要求再选修课需要政治，因此该选修课组合不能报考以上专业类。此外，部分医药类专业的选择受到限制。三、新高考3+1+2对应学科和高校有哪些1、历史+政治+地理艺术学科、传媒学科。大部分致力于汉语文学、新闻学、社会学、国际政治等专业的考生都选择了这种传统的文科综合。2、历史+政治+生物日语、体育、医学类普通生。生物学成绩在三个理科中更为优异。专业选报比例为75,3%。3、历史+化学+地理可报专业比例为88,6%，对物理不感兴趣或物理成绩差，文科特别优秀的学生是最佳选择。4、历史+地理+生物日语、体育、医学类普通生。可报告的专家比例为77.8%。四、新高考主要优势1、确保教育“公平”和“公正”2、取消学生文理分科，增加学生自主选择性的数学排列组合看：学生自主选修课组合可达20多种，从表面上看学生的兴趣可以有效地揭示出来。3、英语对于有过两次考试机会的一些理科生来说，作为父母的他们说，如果当初我的英语不合格或者再来一次的话，我可能毕业于985。高考是比较公平的考试，但“一考定终身”的制度却让很多人非难。在新的高考阶段，英语的考试可以参加两次。也就是说，作为高二学生，你可以直接参加“英语”考试，在高三期间继续参加考试。自己可以选择成绩高的作为自己高考英语的成绩。五、新高考改革的弊端使学生的课业负担更重高考的目的之一是减轻学生的负担，但从已经实施的情况来看，学生对应付多学科的合格考试、等级考试感到疲惫，负担更重。表现得像上课打瞌睡，精神萎靡不振。在甲方的课堂上做乙方的作业等，学生的学习效果很差。如果数学取消文理科考试的不合理数学取消文理科，数学考试的难度就会降低，物理和化学成为选修课势在必行。因此，男生高考吃亏。从2015年的高考中我看到了那个线索。被北京大学、清华大学、交大、复旦大学录取的女生大幅增加，而男生则大幅减少。建议者不是性别歧视，总体来说，男性的理科才能一般都比女性强。如果这种现象继续下去，建议者认为中国未来自然科学的发展令人担忧。英语二次考试不合理本来各省市高考改革就准备淡化英语，现在英语考试二次，加上合计150分，英语成了凌驾所有学科的“最重要”课程。这可不得了。语言自不待言是对外交流的工具，现在机器翻译已经达到了相当的水平。“掌握英语是具备国际化视野的重要基础和保证”。六、高考改革前后的具体比较1、考试科目变化改革前：高考采用文理分科，科目4科：语文、数学、外语、理总（或文总），改革后：取消文理分科，采用“3+3”考试模式，即：词数外必修、物化生、政史地6选3考试。影响：文理分科，束缚学习思维，不利于学生的综合发展。文理分科后，对于理科生来说，从早到晚都埋头于理化生、问题海战术和逻辑思维训练，但表象下对日常情操和文史知识的理解被忽视，到了大学后就缺乏文化基础。显然，对于文科生来说，平时注重史政文化知识积累，思维能力训练不够，到了考试就使劲背，完全培养出“应试性人才”也存在重大缺陷。文理无分科有利于学生在中学阶段掌握综合文化素质，能够在大学继续发挥综合优势，在学生大学阶段提供了多种选择途径，更为将来的就业人生提供了更多的方向。但是，同时也会出现因高考分数而不愿选择综合评价较难的物理等个别科目的局面。2、学业水平考试改革前：9门科目集中于毕业当年1月的一次考试，考试作为高考毕业和少数高考专业录取的参考，改革后：分为合格性考试和选修课，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（包括补考），作为高中毕业的依据。选修课考试时间为高考结束后，选择3门考试计入高考总成绩。影响：首先，高校逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯作为高中毕业考试，其次，改革后，物化生、政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三学生的压力，尤其是偏科生。最后，三科选择了三门考试，有助于学生培养自己的学科兴趣，而不是机械简单的应试。3、外语考试改革前：统一考试只有一次，成绩计入总成绩。改革后：增加听力考试，高中阶段组织两次外语考试，将成绩最高分计入高考总成绩。影响：外语考试进行两次，成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一大线索，两次考试可以给学生更多的时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。但是，不管第一次考试的好坏，都会形成参加第二次考试的不良竞争。因为无论如何都要选择最好的一次作为成绩。4、综合素质测评改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除自主招生学校考核参考外，别无他用，改革后：根据学生三年在校表现记录，内容包括：思想道德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容不仅要自主招生，还要参考《素质评估表》，参考高考录取。影响：实施综合素质评价好处多，能促进学生全面发展，推进素质教育，改变教师评价观念，推进教学改革。变革考试评价制度，促进人才培养方式转变，优化学校整体工作，彰显办学特色。七、新高考录取技术是什么首先要了解新高考的相关内容。它看起来有很多变化，其实一点也不复杂。新高考取消了文理分科。没有了所谓的文科生，学生自己选择了3门课。科目为传统的政、史、地、物、化、生，浙江省增加一门技术，学生在这六门或七门科目中选择三门作为自己的选修科目，将来将与词数外的分数一起记入高考总分。根据6选3的科目组合，一共有20种可能。那么，哪个组合能让学生取得最好的成绩呢。这需要具体分析。你要知道，决定成绩有两个因素。一是学生对科目感兴趣，一是考这个科目的难度，或者你的竞争对手有多少