在过去的四年里，大四学生“杨文浩”的学生生活发生了两次意想不到的转变。2013年夏天，他带着本科高考分数，选择升入高职院校。最近，临近大学毕业，他又被送到普通本科攻读硕士研究生学位。两次转变都是以“ldquo”为名的。高端技术技能型本科rdquo；（为探索本科层次的职业教育，高职院校与本科院校联合招生，在高职院校培养，授予本科院校学位。业内又称ldquo、高职本科rdquo、mdash、mdash、编者注）与试点工作有关。根据教育行政主管部门的要求，近年来，包括四川省在内的一些省份逐步推行ldquo。高职本科rdquo；尝试。作为由西华大学和四川交通职业技术学院（以下：ldquo；四川交院rdquo）共同培养的学生，杨文浩是四川省该考试的第一批毕业生之一。职业教育学历水平遭遇ldquo，天花板rdquo；背景下，这名飞行员的效果以及首次毕业生的去向引起了业界的广泛关注。探索高职、本科及企业联合培养人才的新模式2013年高考后，杨文浩在招生简章中看到了ldquo，高职本科rdquo；介绍，关注“西华大学”和“四川交院”共同设立的汽车服务工程专业。他说，这个专业既符合自己的兴趣爱好，就业前景也很好，所以决定报名。当年，四川省开始探索本科院校、国家示范（骨干）高职院校、企业三方合作培养学生的新模式，选择部分专业开展ldquo。高职本科rdquo；试验性的工作。初试由4所本科院校、6所高职院校、8家企业合作开展，开设汽车服务工程、服装设计与工程、机械电子工程、土木工程、自动化等12个专业，各专业招生50名学生。根据相关文件精神，考试专业招生按照四川省教育厅单列计划，设置单设学生招生院校代码。学生毕业时，考试合格，参加考试的本科院校将授予与本校同一专业学生一致的毕业证书和学位证书。目前在“四川交院”就读4年的“杨文浩”，已成功获得“西华大学”本科毕业证书，并被推荐为该校研究生。但是，在他的身体里，职业教育rdquo；的烙印依然清晰：不久前，他通过层层筛选，入选有ldquo，技能奥林匹克rdquo；被称为第44届世界技能大赛的国家集训队紧张地以ldquo为目标进行训练。参加比赛的名额。ldquo；lsquo；高职本科rsquo；是职业教育的新层次，是本科教育的新类型。rdquo；四川交院汽车工程系党总支据副书记王蓉霞介绍，目前在国内多个省份开展ldquo。高职本科rdquo；教育考试。王蓉霞介绍，以四川交院为例，它与西华大学共同建立汽车服务工程专业，与西南科技大学共同建立土木工程专业。2013年至2015年，考试专业在四川招生水平为2本，2016年招生水平为1本。在教育阶段，大部分学校都采用ldquo。1+3rdquo；阶段式学制教育，即学生入学后第1年进入本科大学，之后3年进入高职大学。少数专业第一期生采用ldquo。0+4rdquo；的一贯制学制教育，也就是在高职大学读了4年，从考试第2次统一改为ldquo。1+3rdquo；学制。为保障考试系的师资水平，四川交院规定只有副高以上职称或全日制硕士研究生以上学历的教师达到基本的师资任用条件，然后进行优中选。以汽车文化这门课为例，四川交院安排了三位老师，每个老师只教一个自己擅长的模块。对于飞行员大学来说，这是一个新的挑战。四川交院尝试了几种新方法。如果没有现成的教材，任课老师会牵头组建团队，根据自己的教学情况自己编写。如果没有大学物理实验室，教师会带着学生去附近的大学做实验。如果没有技能竞赛指定训练车型，学校将从贵州、云南等地调出兄弟大学实训车辆，保证学生技能训练hellip。hellip；王蓉霞考试本科生毕业证书中未提及“四川交院”，但ldquo；学校总是千方百计给学生创造最好的教育条件。杨文浩考入汽车服务工程专业，入学时成绩排在全班倒数第二。吊车尾rdquo；、由于对汽车专业的热爱和辛苦，它遭到了反击。从大一开始，杨文浩的综合评价成绩一直保持在班级第一位。最近为了帮助他参加第44届世界技能大赛，组成了四川交院专家队，将他培养成ldquo，魔鬼训练rdquo；。ldquo；高职本科rdquo；一所不简单的专科学校系由四川交院汽车工程系主任袁杰介绍，成立了ldquo。高职本科rdquo；试行初衷，ldquo；不是简单的专科学校。为探索本科院校专业改造转型与高职院校专业改革创新之路。ldquo；本科生专业基础扎实，动手能力弱。专业学生操作、动手能力较强，但发展到一定水平后，由于专业知识深度不够而上升后劲不足。rdquo；然后ldquo；高职本科rdquo；结合两种学历教育水平优势，可以对行业培养理论与技能强结合的复合型人才。这些观点得到了试点本科院校相关人士的认同。西华大学教务处负责人表示，ldquo；高职本科rdquo；不仅是专科高职培养水平的简单提升，更是在专科高职培养特色中注入可持续发展动力，是培养内涵的系统升级。ldquo；不是专业的4年制继续，也不是通常的学部培养的缩小版和简单的学时填补。根据有关规定，ldquo；高职本科rdquo；三个培养单位应当共同成立试点工作领导小组，共同确定学生的培养目标，制定培养方案，监督管理培养质量。本科院校主要负责招生、学籍管理、质量监控、教育教学管理和学历证书的发放。高职院校主要负责教育教学活动的组织实施、质量管理、学生管理和服务。企业主要负责兼职教师队伍建设和校外实习基地建设。对此，西华大学教务处负责人形容，本科院校是基本理论和基本技能培养的负责人，专业高职院校是工程实践能力培养的执行者，企业是技术应用开发能力培养的委托人。但是，正在尝试的每个链接的连接并不那么顺畅。以人才培养方案的制定为例，本科院校有自己的标准，理论内容的学习需要满足一定的学时要求。但这样操作，学生实践性学习时间就少了，毕业后就不能满足企业的就业要求。袁杰介绍，四川交院曾多次与联合培训各部门协商，ldquo；谁也不让步rdquo；、最终决定除了改变教学方式，增加学生课时外（本科标准单位170~190，高职本科单位约200，一般16小时为1单位），在课余时间开放实训室保障学生动手操作的时间，理论学习与实践操作的时间比例为1：1。考试成功与否还有时间和实践检验经过4年的培养，目前四川省考试大学培养的第一届ldquo；高职本科rdquo；学生马上就要毕业了。西南科技大学和四川交院共同培养的土木工程专业学生康力文告诉记者，他班就业情况良好，很多学生与ldquo、中字头rdquo；国有企业签订三方协议，班内有两名学生保研成功，一名学生考研成功。康力文表示，他非常赞同高职本科的办学理念和教学方式。ldquo；与普通本科相比，我们对技能、实训、动手能力的培养特别多。康力文介绍，大三时，学校为其专业提供泸沽湖过境改线工程实习机会，他与班内20多名学生直接参与工程初步设计、外业测量等工作，ldquo；这对本科生来说是难得的rdquo；。此后，在各类实习中，该班学生均表现出较强的实际技能能力，对各项工作麻利，无需ldquo。师傅是方向盘乐队rdquo；。刚刚成功向“西华大学”研究生推荐的“杨文浩”，是目前企业对ldquo进行高职本科rdquo；理解不够，社会认知度不高，但国家目前提倡技能教育，弘扬ldquo。工匠精神rdquo；社会和企业需要更多的技能型人才。ldquo；真正的技能型人才不仅表现在动手能力上，也表现在学术研究上，这两者相辅相成。rdquo；杨文浩据说他学习越多，就越觉得自己不够好。所以想突破本科平台的限制，去更高层次的学习