作文训练写作教案_作文训练写作教案设计

下面，我将用我自己的方式来解释作文训练写作教案的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下作文训练写作教案的话题。

文章目录列表:

1.三年级上册语文作文教案

2.七年级上册语文第六单元写作《发挥联想和想象》教案三篇

3.小学三年级作文课教案范文

4.小学二年级作文教案

5.写作文备课教案

6.初二作文教案3篇

三年级上册语文作文教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的三年级上册语文作文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　教学目标

　1．能用自己的话写出一个完整的意思。

　2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

　习作设计

　一、想一想

　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

　二、说一说

　1．自主学习、合作学习：

　⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

　⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

　2．教师指导写作技法：

　⑴回忆生活确定材料。

　同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象_深，哪件事你_感兴趣，那件事你_觉得高兴，你都可以写写。

　⑵交代原因，写出想法

　我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的_发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。

　⑶抓住重点，记叙具体

　做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重绿色圃中要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，_后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是_基本的要求，也是首先应该注意的。

　三、写一写

　孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

　1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。

　试着写一写：

　2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。

　试着写一写：

　3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。

　试着写一写：

　举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。

　试着写一写：

　4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。

　试着写一写：

　怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯

　一、教学内容分析：

　本册教材在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排了八组作文加以训练，培养学生的听说读写能力。

　这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

　二、教学总要求：

　1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。_组作文要求学生不仅要把看到的写下来，而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。

　2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

　3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。

　4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

　5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划地引导学生运用修改符号对症下药地修改自己的作文。

　三、教学措施：

　1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。

　2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

　3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

　4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生学会用修改符号修改自己的作文。上好作文_、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

　5、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的一篇周记一定要抓好、训练好。

　6、面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写得好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。

　7、在作文教学中恰当运用微机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。

　8、关注后进生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

　四、教学重点难点：

　教学以写人、写事、写景、写活动为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。

　首先，要培养读书兴趣。

　新学期班会上进行自我介绍时，只有两个孩子说自己喜欢读书。在上一周中，我反复说："每个人书包里装一本课外书，如果规定任务完成了，就可以看课外书。"我还提醒："不要把老夫子、阿衰之类的书带到学校来。"到上周五为止，全班没有一个同学带课外书。有几个孩子看的是刚发下去的《少年大_》。没有带书的习惯，没有看书的习惯。这怎么能学好语文呢?因此培养读书兴趣刻不容缓。

　1.我每天读一个故事给学生听。

　读书的内容《小巴掌童话》是_。过去的经验：这本书中的童话故事短小精悍，富有想象力，学生非常喜欢。故事中蕴含着为人处事的.道理，每天读一篇小故事，完全可以替代思想品德教育。可惜上学期期末把《小巴掌童话》送人了，如今只好重新买一本。下一周先读《亲近母语》系列中的《全阅读》和《经典阅读》中的文章。

　2.鼓励学生带课外书到学校，利用零碎时间阅读。

　3.搜罗小石头读过的书带到学校，作为奖励措施借给表现_的孩子阅读。

　4.推荐_图书，动员家长给孩子多买好书。

　5.周五进行读书汇报。汇报内容暂时简单一点儿：我_近读的一本书的名字，我读过的感受。如果读完一本以上，则奖励借阅老师的图书一本。

　6.设置一个图书借阅记录本，定期总结借阅次数较多学生名单，适当奖励。

　其次，注重课堂造句和小练笔。

　1.每篇课文选取一到两个好词让学生造句，并写到语文作业本上。

　如：《金色的草地》中的"一本正经"、"引人注目"；《爬天都峰》中的"白发苍苍"。

　2.选取典型句式模仿造句。

　如：《金色的草地》中的"多么…！多么…！"；"…一起…一起…"。《爬天都峰》中的"一会儿…一会儿…"。《槐乡的孩子》中的"有的…有的…"和比喻句。

　3.背诵默写典型片段，促进学生对标点符号的掌握和积累好词佳句。

　4.根据课文内容仿写或续写。

　第三，化整为零，将每一篇作文分解为几次日记。

　写日记，记录自己的生活。下一周打算先写写"回家玩什么?"。下一周先试行这些计划。

　如果学生能够接受这些训练，在长期检查的基础上再逐步增加内容。可能会有第四、第五…出现。

　一、学生基础情况：

　本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章，小学四年级作文教学计划。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

　这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　二、总体目标：

　本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。

　其特点是：

　1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

　2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

　3，重视习作以后的交流和展示。

　4，注意引导学生修改自己的习作。

　表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象_深，_受感动的内容。

　6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、

　三、提高习作水平措施：

　1.坚持每天一段话(字数不限，自由表达，清楚即可)，每周两作文(课堂作文和周记)的制度，格外重视习作交流点评。

　2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

　3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

　4、鉴赏_作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

　5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

　6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

　7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

七年级上册语文第六单元写作《发挥联想和想象》教案三篇

#教案# 导语联想与想象的能力是我们与生俱来的。在生活中，我们看到一个事物或听到一种声音，就会产生联系与想象。 无 整理了七年级上册语文第六单元写作《发挥联想和想象》教案三篇，希望对你有帮助!

　 发挥联想和想象教案一

　[教材分析]：

　这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、_中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。

　[教学目标]：

　1、学习联想和想象，培养发散思维能力。

　2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。

　[教学重点]：学习联想和想象，培养发散思维能力。

　[教学难点]：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。

　[教学方法]：1、激趣法2、讨论法

　[教具准备]：多媒体

　[课时安排]：1课时

　[教学过程]

　导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的?（学生发言）（板书课题、出示学习目标）

　一、知识梳理

　1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。

　想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。

　想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。

　2、简单区别想象与联想

　远远的街灯明了，

　好像闪着无数的_。

　天上的_现了，

　好像点着无数的街灯。

　我想那缥缈的空中，

　定然有美丽的街市。

　街市上陈列的一些物品，

　定然是世上没有的珍奇。

　——节选自《天上的街市》

　二、联想和想象的要求

　①联想要自然恰切。

　②想象要合情合理。

　③联想和想象要有新意。

　（板书以上要求）

　三、联想与想象训练

　（一）下列事物你能联想到什么？

　玫瑰——爱情

　康乃馨——母亲

　牡丹——富贵

　明月——思乡

　柳枝——离别

　鸽子——和平

　绿色——生命、希望

　（教师引导，学生思考发言）

　（二）请你仿例，_多用三个词使已知的两个词联系起来。

　例：1、天空——茶

　参考：天空→土地→水→喝茶

　2、草稿——超市

　3、肥皂——手表

　4、手机——篮球

　（学生思考发言）

　（三）根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。

　（一二大组完成情景一；三四大组完成情景二）

　情景一：教堂囚犯歌声

　情景二：广场女郎歌声

　（小组讨论交流后发言）

　四、小结

　爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着_上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。

　五、写作训练

　以“假如我_________”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等），写一篇不少于500字的想象作文。

　板书设计：

　放飞思维的双翼

　——联想和想象

　联想要自然恰当想象要合情合理

　联想和想象

　要有新意

　 发挥联想和想象教案二

　一、教材解读

　2013年人教版新版七年级上册语文教材第六单元的写作训练为《发挥联想与想象》。时代需要创新思维，创新思维离不开联想与想象。2011年版课标也强调：“要运用联想或想象，丰富表达的内容。”培养学生的联想和想象能力在作文教学中显得尤为重要。

　本次写作训练需要学生掌握的写作知识有三点：_要懂得联想与想象这两种思维方式的概念。联想是想象是第二要懂得发挥联想时，能从“相似联想”“相关联想”“因果联想”“反向联想”四个角度出发，联想更为丰富；第三还要懂得发挥联想与想象时，要注意三点：一是联想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是联想和想象要有新意。

　二、学情分析：

　学生已于上学期学习了本次作文训练。面对陌生学生，了解他们对联想与想象的知识懂得多少，他们的联想与想象能力是何种程度，县里学生与市里学生的素质差别又是多少，这都是我备课时要思考的问题。

　联想与想象，对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的学生，他们都有着丰富的联想与想象能力，关键是教师如何引导。因此，我选取的材料尽量来自学生已学过的文本材料，在具体的材料中掌握抽象的知识。

　三、设计说明

　本次写作训练课，我设计的出发点是“联想与想象能力的交织运用”。在现实生活中，我们在运用联想与想象时，从来不是割裂的。因此，我不把联想与想象的区别作为重点。

　四、教学目标：

　1、了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。

　2、简单了解想象的含义。

　3、通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

　4、通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。

　其中重难点目标是学生主动运用联想和想象进行创作实践。

　五、教学方法

　为了激发学生的联想和想象，使学生有话可说，不吐不快，我采取了以下教学方法，实实在在地提高学生运用联想与想象能力进行写作的能力。

　1、活动激趣法

　出示学生熟悉的正方形图形，通过“考一考”的方式，使学生展开联想，激起学生主动学习的兴趣。

　2、情境创设法

　教师创设情境，为的是吸引学生的注意力，激发学生进行联想与想象，提高课堂教学效率，使学生在愉悦的氛围下快乐地学习，完成教学目标。

　3、讨论法。

　让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

　4、谈话法

　5、多媒体辅助教学法

　六、教学课时

　1课时。

　七、教学过程

　（一）谈话导入

　同学们，今天我们上一节作文课《发挥联想与想象》。（板书：联想想象）

　（二）目标1——了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。

　1、考一考

　出示正方形图形，以考一考学生联想能力方式导入教学。（活动激趣法）

　2、读一读

　由活动引出联想含义，指名学生读一读。

　3、记一记

　教师通过列举生活中的现象，引导学生打开思维，引入联想时所需的四个角度。

　4、练一练

　出示诗词中运用联想的例子，强化学生对联想的四个角度的理解。

　（三）目标2——简单了解想象的含义

　1、忆一忆

　出示学生上册所学课文《小圣施威降大圣》。指名朗读红字语句。

　教师：其实，生活中还有一种思维方式，和联想经常交织在一起。

　教师问：你看，大圣和二郎真君变来变去，多好玩。老师现在也想变成一个智慧老爷爷，把聪明才智都送给你们。可是不可能。这些现象都是作者吴承恩想出来的，现实生活中没有。那么，他运用了什么思维方式？（生：想象）

　2、读一读

　指名朗读联想的含义。

　（四）目标3——通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

　1、说一说

　从形象正方形图形转到抽象字“想”，对学生来说，有一定的思维难度。因此，此环节采用小组合作的方式，既能搭建多条“词语桥”，也可以分享到其他同学的思维智慧成果。

　2、听一听

　听听、看看老师搭的三座桥，为的是开拓学生思维。

　3、写一写

　学生观察漫画，进行创作。

　（五）目标4——通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。

　1、无所不在

　出示ppt11，让学生感受到生活的方方面面都与联想与想象的思维息息相关。

　2、小结——教师期许

　教师小结：我希望同学们以后能更好地锻炼自己的联想与想象的能力，犹如雄鹰展开的双翼，让心灵翱翔于天穹。

　今天的课到此结束。下课！

　附：板书设计

　联想想象

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　\/

　事物

　/\

　/\

　事物新事物（创造）

　 发挥联想和想象教案三

　1．了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。

　2．拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。

　3．运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动

　运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

　2课时

　一、导入

　“如果没有联想，_将会怎样？”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个_上，如果没有了联想和想象，我们的_是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的_。

　二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。

　1．联想

　(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。

　(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。

　(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。

　2．想象

　(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。

　(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。

　(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。

　(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。

　一、写作实践(一)

　小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象？不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。

　2．学生讲故事。

　注意事项：注意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路；努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。

　3．将自己的讲的故事写出来并修改。

　范文：

　那一天，发生了一件奇怪的事

　“丁零零……”电话响了，我马上去接：“喂？找谁？”过了好几秒，电话那头才回答：“喂，小妹妹，有兴趣当我们外星人的导游吗？不过我们没有钱，你愿意当我们的免费导游吗？”什么？外星人？_上真的有外星人么？我居然能被外星人邀请当导游？我心里一阵狂喜！是去还是不去，我还不认识他们呢，会不会有危险？可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我一定要好好把握！我想了一下，就回答说：“我当然愿意，你们现在在哪里？我马上过去。”

　“不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。”外星人答道。我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点……

　外星人高兴地跟我握了握手，就马上自我介绍了。男外星人说：“我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发现这里比火星凉快多了，真舒服。”我笑了笑，说：“你没有发现这里开了空调吗？”蓝柯说：“就算没开空调，也比我们那里凉快多了。”

　女外星人说：“我……我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。今天是爸爸把我接来地球旅游的。”我说：“呀！蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了……”“哎！我们都清楚，我们在来地球之前就了解过你了。”我正要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：“好吧，那咱们出发吧！”

　我边走边对他们说：“南山这里没什么值得欣赏的，如果可以去云南的话，会有很多好东西供我们欣赏，可惜我们没钱坐飞机去……”蓝幽笑了笑，说：“我有这个‘神奇门道’，有了它，你想去哪里都可以随时去哟！”是吗？还有这个好工具？我今天可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形状，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明了方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：“哎呀！时间不够了，这次就游到这儿，谢谢你啦！我们下次一定会继续请你当我们的导游的！我们现在得回去了！再见啦！”

　我刚想问他们要回哪儿去，他们就消失了，莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：“喂！你们不能这样不负责任啊！我怎么回去啊！”我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上！醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦！

　二、写作实践(二)

　1．导入：

　续写，并不是什么新鲜事，古已有之。《红楼梦》后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较成功的续写，其实，自《红楼梦》传出之后，它的续书可谓数不胜数。今天，我们也来学习续写。

　2．续写指导：

　续写前要认真阅读一下原文的结尾，从中发现故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致，故事的发展和情节的设计合情合理。

　范文：

　当皇帝回宫之后

　*大典举行完毕，皇帝怒气冲冲地回了城堡。_和老大臣紧跟着他。

　“陛下生气了，我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想，“比如捉回那两个骗子。”

　“陛下发怒了，我得改变他糟糕的心情。”_想，“比如做_上吃的布丁。”御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人羡慕的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的_，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。

　于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然说我被骗了，你这傻瓜！”

　御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：“我们一定会因这昏君而亡！”但没有人应声。

　皇帝切下一块布丁，说：“现在只有一套华丽的新衣能说服我！”老大臣忙把一边的骗子带了上来。

　“陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找_上_棒的裁缝，不是逃跑呀！”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双，无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。

　“什么？太好了！快把他请来！”皇帝脸上的愁云一扫而空，他高兴地跳了起来。“但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意？”骗子试探着问道。“做！”皇帝不假思索地叫起来。_大声*，老大臣极力劝说，但还是被皇帝斥退。

　新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊！黄金做的领衬，钻石做的纽扣，“多么耀眼，多么_！”皇帝情不自禁地叫道。“你们要什么回报？”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国--我们的_。”骗子*笑着说道。

　皇帝只是犹豫了一下，但立刻同意了--他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，_想起了御厨的话，呆呆地说：“好像我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪明的人。”

　第二次*大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有注意所有人都带着包裹准备离开。“为我欢呼吧！瞧，我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。

　“见鬼去吧，你这个大傻瓜！你居然为了一件衣服出卖了我们！真是难以置信！”人们怒吼着。

　所有人都离开了，向着邻国进发--统治那里的是一个精明、智慧的皇帝。走在_前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。

　皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。

　“陛下，再见了。”老大臣和_走在后面，向他道别。

　这位皇帝终于恍然大悟：自己曾经多么幸福，却多么愚蠢，不懂得珍惜，_终失去了一切！

　三、写作实践(三)

　1．导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里？做着什么工作？请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。

　2．交流指导：

　(1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。

　(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。

　(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去_性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。

　范文：

　十年后的我

　冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，继续练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师……

　十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既漂亮，运动又方便，一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。

　衣服的外形与运动服很相似，也很朴素；但衣服里面可_啦！衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。

　红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形状。如果大家去野营，忘记带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。**是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，如果在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就马上排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢！接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就会立刻被扑灭，火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的“随身灭火器”呀！_后，就是紫色的防水按钮，如果你不小心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢！它还会划到安全的地方去，让你回到陆地上。

　你也许会问，这件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你还猜不出来的话，就由我来告诉你吧！这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩_服”。如果人们拥有这件衣服，我相信，他们的生活一定会变得更加多姿多彩的！

　我回到现实，暗下决心，要努力学习，让梦想成真！

小学三年级作文课教案范文

#三年级# 导语作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。因此，加强小学语文作文教学过程中思维培养的研究，是教育工作者关注的热点话题。以下是 整理的《小学三年级作文课教案范文》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级作文课教案范文

　1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。

　2、让学生学会观察，培养学生观察能力。

　3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件

　教学过程：

　一、情境——与你相约动感地带

　1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。

　二、组织玩学生玩游戏

　过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。（被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉）

　胜利者可以获得一块魔法石（词语）要想取得胜利，老师这里有两个小窍门

　（1）认真听好老师发出的每一个指令。

　（2）迅速做出与指令相反的动作。

　1、_轮学生进行玩游戏

　过渡：记住了吗？同学们，请注意，游戏开始”（举左手，举右手、站，坐，站站站）

　2、第二轮挑战赛

　过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到

　座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）看谁是_后的胜利者。

　（1）都准备好了吗？游戏继续。（向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）

　（2）游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着，立正。（哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。）

　三、指导习作重点

　1、指导学生写游戏过程

　过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。（出示例文）解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。

　过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢？如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？

　2、学生交流拍到的精彩镜头

　（1）出示（玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？）

　点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象。能分享一下你拍到的特写镜头吗？（3个学生说）（出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么样？说了些什么？自己又是怎样做的想了些什么？）

　点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。

　很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。

　过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”（出示）在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定（时间15分钟）

　四、学生开始习作，老师巡回指导。（15分钟）（寻找写得好的的作文）

　五、点评作文

　过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍到同样的镜头你也可以补充。

　1、朗读_作文（投影学生作文）

　2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。

　3、重点围绕以下方面进行讲评：

　是否渲染整个场景气氛；（融入紧张的气氛）

　是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写具体了；

　语言是否生动，运用了一些修辞手法（把画面写生动了）没有；写出了自己的真情实感

　2、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描写等细节描写。

　六、作业：修改作文

　过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：

　1、自读自改

　2、互读提建议

　3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

　改作文时，我们做到：齐读（仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔）

篇二小学三年级作文课教案范文

　1、通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

　2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

　3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

　教学重点、难点

　在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

　教学内容

　1、作文题目：记一件小事

　2、选材范围：日常生活中的小事

　3、习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

　教具准备

　为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提_率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

　课堂教学

　1、表演导入

　请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

　2、指导审题

　（1）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

　（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

　3、明确选材

　（1）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

　（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

　（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

　4、写作指导

　（1）出示幻灯，简介内容。

　（2）出示例文，师生评析。

　A、例文

　为了代表学校参加全市的_比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的'，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

　B、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

　C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

　5、练习写作

　（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

　（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

　6、教师小结

　今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

篇三小学三年级作文课教案范文

　1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。

　2、在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。

　单元习作教学整体设计：

　教学《我们的民族小学》一课，体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习作者怎样观察和写出民族学校的特点，写出自己对学校的喜爱之情的。

　组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。在学习本单元课文的过程中，同时开展综合性学习活动，记录自己的课余生活。

　教学《金色的草地》一课，体会可爱的草地和有趣的蒲公英给“我”的生活带来了快乐，给“我”带来了探索发现的喜悦，体验儿童生活的丰富多彩和乐趣。学习作者是怎样抓住特点观察和具体写事的。

　教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。学习作者是怎样观察和写一件事的，是如何观察和写出人物的对话把事情写具体的。

　略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感受，了解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的快乐，学习课文是怎样具体写事的。

　交流自己在综合性学习活动中的记录和资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。

　在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，说说自己今后课余生活的打算。

　在综合性学习和口语交际的基础上，选择内容，学习课文的观察、写作方法，写一写自己的课余生活。写完以后读给父母听，和他们分享习作的快乐。

小学二年级作文教案

　 二年级作文教案篇一：二年级作文基础二(教案)

　教案

　1.1.1正确使用标点符号

　1.句子中间加标点。

　一般来说，表示时间、地点或称呼等的词在开头要停顿一下，加上逗号。这样，别人会听（看）得更清楚的。

　2.说话语句的标点。

　口诀：只要一说话，冒号（：）来站岗，上引号（“）把门打开，下引号（”）来关门。

　1.1.2把句子补充完整

　一个完整的句子应该包括三个部分，常用句式有：谁干什么、谁是什么人、谁（什么东西）怎么样、什么东西像什么等，还有标点符号。

　1.2.1区别意思相近的词语

　实际上就是要说话（写话）的过程中弄清楚每个词语的意思，注意词语之间的关系，把词语搭配好，把话说（写）顺，让人听了（看了）就明白你要表达的意思，这样写来的句子才会通顺。否则别人读了不通顺的句子，就不明白它的意思是什么，会影响对文章的理解。

　读下面的句子，选择正确的词语。

　（1）鲜艳鲜美

　①山谷里开满了色彩（鲜艳）的花儿。

　②妈妈烧的鱼味道（鲜美），太好吃啦！

　鲜艳：颜色明亮艳丽；鲜美：食物的味道好。

　（2）发明发现

　①看，他（发现）了一群蚂蚁！

　②爱迪生（发明）了是灯。

　发明：创造（新的事物或方法）；发现：看到或找到前人没有看到或找到的

　（3）喜欢欢喜

　①我满心（欢喜）地捧回奖杯。

　②这个少儿节目是我_（喜欢）看的。

　喜欢：对人或事物有好感或感兴趣；欢喜：快乐，高兴

　（4）茂密茂盛

　①这棵老槐树的枝叶非常（茂盛）。

　②山上有一片（茂密）的树林。

　茂密：（草木）茂盛而繁密；茂盛：生长得多而茁壮

　读这四组句子，我们发现这四组给出的词语意思都有点相近。这样的词叫近义词，近义词虽然意思相近，但是有略微的不同。因此，他们的用途与其他词语的搭配也就不同了。

　1.选择恰当的词语填在括号里。

　（1）跳跑走

　①小刚从教室里飞快地（跑）出来看大家表演节目。

　②小白兔听见外面这么热闹，也一蹦一（跳）地出来了。

　③老爷爷慢慢地从屋里（走）出来晒太阳。

　（2）快乐愉快

　①夏天的傍晚，温步在小河边，心情十分（愉快）。

　②同学们像（快乐）的小鸟一样跑向操场。

　（3）爱惜爱护

　①妈妈经常教育我们要（爱惜）粮食。

　②我们要（爱护）学校的一草一木。

　2.读句子，给划线的词找个近义词，写在括号里。

　（1）孔雀昂起头，挺着胸，拖着美丽的长尾巴散步。（漂亮）

　（2）丑小鸭感到非常孤独，就钻出篱笆，离开了家。（十分/特别）

　（3）我赶紧端来椅子，让爸爸坐。（马上/赶快/立刻）

　（4）道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。（两边/两侧）

　1.2.2词语搭配要准确

　读一读，感爱不同类型的词语搭配。

　①削菠萝切西瓜拍桌子开电灯洗衣服

　②拿不起听不见逃不了说不完跑不快

　③写了一遍问了一句弹了一曲飞了一次

　你看，无论是对动作的描写还是量词的运用，都要选择用准确恰当的词语。1.照样子填写合适的词语（用词尽量不重复）。

　（1）（扬）船帆

　（穿）外衣（摇）尾巴（采）茶叶（扎）辫子

　（2）走不（开）

　打不（坏）站不（住/稳）睡不（着）搬不（动）

　（3）推了一（下）

　说了一（句）笑了一（声）瞄了一（眼）唱了一（曲）

　2.用“

　（1地上（2）折纸花（3）清除落叶枝上桃花清扫垃圾放在卫生躲在接疲劳

　1.2.3句子之间要连贯

　包括好几个句子，先写哪一句后写哪一句，要有一定的顺序，要注意句子之间的联系。不然想起什么就写什么，看到什么就写什么，别人看起来多乱啊！句子之间要按一定的顺序（按事情的发展变化）排列起来。顺序排列对了，句子之间就连贯了，别人读起来也就流利顺口了。

　例把下面的句子编上序号，使句子连贯通顺，成为一段完整的话。（5）第二天，妈妈和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗台上。

　（1）窗台上有盆月季。

　（2）傍晚，小英做完值日去关窗户。

　（3）她一失手，花盆掉在地上打碎了。

　（4）回家后，小英告诉了妈妈。

　写一段话，有的是按事情发生、发展的顺序来写的，有的是按时间（从早到晚或按四季）的顺序写的，有的是植物生长的过程来写的，有的会有明显的提示语或表示先后的关键词语?不管怎么样，只要认真读句子，弄清每句话的意思，找到其中的内在关系，就能使句子连贯通顺。别忘了，一定要检查序号，千万别

　多号、少号或重号！

　在括号里标上序号，使句子连贯通顺。

　1.（3）晚上，圆圆的月亮挂在空中。

　（2）他给我带来了礼物，我真高兴呀！

　（5）一边吃月饼，一边赏月。

　（1）中秋节的早上，爸爸才从外地赶回来。

　（4）我们全家人坐在院子里。

　2.（4）我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。（3）爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提前。”（1）一次，我在广场上放风筝。

　（2）开始，我怎么也放不起来。

　3.（5）果然下起了大雨。（2）像是要下大雨。

　（1）天上有许多乌云，（4）才走了几步，

　（3）我便加快脚步向学校走去，

　 二年级作文教案篇二：二年级《介绍我自己》教案设计

　一、介绍我自己

　教学目标

　1、根据题目提示的主要内容回答问题。

　2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

　3、上台介绍时要举止大方、音量适中，话要说清楚、完整、通顺。

　4、情感、态度与价值观目标：

　了解自己，认识自己，悦纳自己，培养学生的自我意识和自信心。

　重点难点

　教学重点：知道自己的长处和兴趣，学会向别人介绍自己。

　教学难点：能正确认识自己，悦纳自己。

　教学过程：

　一、范例激趣，明确要求

　师：老师先作个自我介绍好吗？

　生：好！

　师：大家好！我姓吴，你们以后可以称呼我为吴老师。老师的“吴”可是大有来头的，历史上姓吴的名人有很多，你们知道都有谁吗？

　生：不知道

　师：那你们都看过《西游记》吧？你们知道《西游记》的作者是谁吗？

　生：看过，我知道孙悟空、猪八戒、沙和尚和师傅唐僧！

　师：老师告诉大家，《西游记》的作者是吴承恩！老师相信同学们以后一定不会再忘记老师的姓氏了。

　师：好，现在我们同学们来进行一下自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、学校、爱好就可以了。

　生：班级每一个学生进行自我介绍，老师随机点评！

　师：我们笔畅作文的课堂是非常有趣、快乐的，我们在课堂中不仅可以做游戏、吃东西，还可以画画。这堂课老师要求每个孩子画一幅自己的自画像，把自己的样子画下来。生：3-5分钟画自画像。

　师：我们大家一起总结一下，怎样向大家介绍自己呢？都介绍哪些方面呢？

　生：名字、_、年级、学校、年龄等

　师：介绍自己时还要注意些什么呢？

　生：说话声音要响亮。

　生：说话不要紧张，不结巴。

　生：要把自己的情况介绍清楚。

　师：是啊！介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮、有礼貌；说话要完整、通顺，这样你才会给别人留下深刻的印象。

　二、合作交流，尝试交际（重点讲解）

　师：我们为了把自己的情况介绍清楚，更吸引人，可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（同桌互动）

　生：好！（同学互说）

　（师巡回帮助说话有困难的学生，及时给予知道）

　师：能向好朋友介绍自己了，那你能向班里的同学介绍自己吗？

　（请一个同学起来进行自我介绍）

　师：看教材《全身总动员》读一读《我的自画像》（请班里的一位同学站起来读），小作者都是从哪些方面介绍了自己呢？

　生：名字、年龄、外貌

　师：介绍外貌时都是介绍了什么？

　生：个子、性格、辫子、脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、爱好

　师：那么我们来总结一下，描写外貌我们应该按照什么样的顺序呢？（按从上到下，有特点的详细写）

　小结：描写外貌的顺序重点讲解，还可以拓展描写动物也可以按照从上到下的顺序（看图写话——中雪人的描述）

　师：我们看一下描写外貌的词汇有哪些？

　（结合教材《开心辞典》和《好句读一读》以及老师布置的“我爱记词语”）

　生：?

　师：外貌描写完成了，在外貌描写的时候我们要按照从上到下的顺序描写，_重要的是要抓

　住特点来写，有特点的地方详细地写。（这句话重复的告诉学生）

　师：老师可以举两个例子，加深同学们的印象。例子一：（猪八戒）胖胖的，长得肥头大耳，喜欢吃，爱偷懒，经常扛着九齿钉耙，嘴里常说的一句话是：“猴哥，猴哥?”例子二：（懒洋洋）头上长着两只角，标志性的是头上的一坨，眼睛只有绿豆那么大，喜欢吃，爱偷懒，手里经常抱着一个枕头。

　生：猪八戒、懒洋洋

　师：老师把他们的特点说出来之后，你们是不是就很快猜出来了。

　生：是！

　师：对，所以我们在描写一个人的外貌的时候要抓住特点来写，有特点的地方要详细地写。师：外貌讲完了，我们看一下爱好怎么写？你们都有什么爱好啊？

　生：画画，看书，跑步?玩手机，看电视

　师:同学们，你们说玩手机、看电视、玩电脑这些是爱好吗？

　生：有的说是，有的说不是。

　师：老师告诉大家，爱好是积极向上的，是能够使我们进步的，所以看书、画画爱好；玩手机、看电视这是我们不好的行为习惯，这叫做嗜好，不是爱好！

　（讲到爱好的时候，一定要告诉孩子爱好和嗜好的区别）

　三、学习评价，训练表达

　（请一位同学按照老师讲解的从新进行自我介绍）

　师：你们想向别人介绍自己吗？

　生：想！

　师：刚才每个同学都介绍得很认真，很投入，一定想上来露一手吧，谁先来？

　师：下面的`同学都来当小评委好不好？那你们可得认真看，注意听啊！

　生：大家好！我叫韦函，今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像函件一样飞得高、飞得远，长大后做个有出息的人，所以我爸爸给我起名叫韦函。

　师：小评委们，她得自我介绍好在哪儿？

　（相机评价：声音大——让大家都能听清楚；表达很清楚——不着急，慢慢说：眼睛看着对方——介绍自己时，眼睛看着对方，这也是尊重别人的表现）

　师：她不仅讲得好，而且很有礼貌。真了不起！

　师：还有谁愿意主动上台讲一讲？

　生：大家好！我叫周翔，今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像老鹰一样在空中自由地飞翔，所以我爸爸给我起名叫周翔。

　师：小评委们，他得自我介绍好在哪儿？

　生：他非常有礼貌，说话的声音很响亮。

　生：他把自己的情况介绍得很清楚（请多名学生介绍自己，师生评议）

　四、联系实际，扩展延伸

　师：今天我们学习了介绍自己，大家都说得很好。在生活中，你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。但是我们在自己介绍的时候，为了结交更多的好朋友，就要看有没有共同的爱好了。

　师：同学们，我们一起来看教材《我爱运动》中的乐乐他有什么爱好？

　师：读完以后，你们可以说一说有什么共同的爱好呢？同学们互相来评议，有共同爱好的同学互相握握手。

　五、课堂回顾，重温重点

　回顾本节课的重点：

　1、描写人物外貌时按照从上到下的观察顺序，一定要抓住特点来写，有特点的详细写。

　2、开门见山式的开头方式。

　3、友好式的结尾方式。

　六、作文（注意强调作文的格式和书写）

　板书

　一、开头（开门见山式）：大家好，姓名、年龄、学校（基本信息）

　二、中间：外貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材

　爱好：

　三、结尾（友好式）：

　1、怎么样？你想和我交朋友吗？

　2、这就是我，你想认识我吗？

　 二年级作文教案篇三：二年级作文教案

　新真作文二年级

　周雪香人物描写

　_课时

　人物外貌描写

　1、教学目的：让新二年级的学生了解怎样去观察身边的人物，学会了解人物外形特征。

　教学难点：自我介绍时每个人都介绍怎样的自己，加形容词说说怎么样的自己。

　教学重点：主要是让孩子对大家都有深刻的印象，认识班级里的每个同学。

　2、（1）、课程导入：以老师为中心，了解大家都是什么样子的（外形描写）如：她有高高的鼻子等。

　（2）、了

　解了老师，我们一起了解一下自己吧，首先，进行与众不同的自我介绍。（师生互动）

　（3）、介绍自己比较熟悉的人物，如：爸爸妈妈。

　3、练习阶段

　把刚刚我们说的，看见的，描写下来。如：她有一双大眼睛，小嘴巴等。

　进行三到四句的句子练习，了解在作文中什么事句子。

　布置作业：

　回家悄悄地观察并记录下来。爸爸的鼻子，眼睛

　。

　第二课时

　人物动作描写

　教学目的：让学生能观察到人物的动作，并添加形容词描写下来，描写的相较于昨天的更详细一些。

　教学重难点：观察仔细，把人物产生的动作加上动词描写出来。

　一、课前回顾

　同学们，我们上一节课学习了怎么去描写一个人的外貌，大家都有回家观察过爸爸妈妈（身边的人）的外貌，发现了每个人不同的特点。那我们今天，就来观察每个人不一样的动作描写。

　二、新课导入

　请一位同学上来（做了几个动作），请问刚刚这位同学他在干什么？学生回答。刚刚我们说的是不是在描写他的动作？好，今天，我们就来学习人物的动作该怎么去写。

　三、教学过程

　例文：小英跑到跳高台的横杆前，左脚踏地，双臂摆动，身体就像小燕子一样飞过横杆。

　刚刚这段话描写了什么用几句话？有几个动作？同学们也能和他一样，把动作详细的描写出来吗？现在老师来做几个动作，请每位同学把老师刚刚做的事情用几个句子描写出来。分析每个动作怎样形容_恰当。

　布置作业：在回家的路上或者家里，仔细观察身边的人或路上的

　人，将其中一部分详细地描写出来。

　第三课时

　《这就是我》教学设计

　教学目标：能让学生流畅地完_物作文的练习，了解写作的步奏。以“我”为主题，详细地介绍自己的特征。

　教学重点：让学生懂得开头空两格，文章的开头，中间，结尾记得分段。

　教学难点：保证学生的写作字数在范围内，激发学生的写作兴趣，让学生懂得自主写作。

　教学过程：

　一、交流环节，大胆阐述。

　每个同学前几天都进行了自我介绍，对吗？老师觉得之前的自我介绍太短了，我想听听同学们更精彩的自我介绍。

　学生自主互动环节。班级里分成三个组，每组谈论10分钟。每个人都对自己的组员进行评论，综合意见后，开始自我介绍自己，表现_的小组被评为“小小演讲家”。

　每一组派一个代表来进行_后的自我介绍，将自己详细地介绍清楚，大家进行点评。

　二、练习阶段

　我叫，今年年级，，，而我_的爱好是

　。在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是。我的缺点是。我决定。这就是我，一个的孩。

　三、写作

　要求作文100字以上。

　介绍自己的外貌特征和动作描写。

　语言流畅。

　叙事文

　《难忘的_次》教学设计

　教学目标：

　1、以“难忘的_次”为题，写一篇叙事短文。

　2、让学生交代清楚事情的起因，经过，结果，充分表达

　自己的真实情感。

　教学重点：

　让学生懂得怎样去叙说事情的顺序，并写出来。

　教学难点：

　激发学生的学习兴趣，让学生能自主学习，把自己的经历整理清楚。

　教学过程：

　一：话题交流，真情实感。

　1、同学们，我们过去的生活中，有许许多多的“_次”。如，_次动手做饭，_次走夜路，_次养小动物，_次获奖，_次坐火车，_次去旅行……因为人在_次做一件事情的时候，心里会产生陌生感，好奇感，新鲜感，自豪感，失败感，自卑感……谁愿意把自己的_次经历带来的_的感受说给大家分享呢？

　2、同学们自由发言，讲述自己的_次……

　请大家再一次仔细回忆一下自己的_次做某件事情的经过以

写作文备课教案

1. 小学三年级作文备课

语文园地一题目：我们的课余生活要求：写一写自己的课余生活。

可以写课余参加的活动，也可以写课余发生有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。提示：1、习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。

2、读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪一方面的内容。3、和同学交流交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。

4、写好后，和同学交流自己的习作和思考过程，也可以读给爸爸、妈妈听，以得到他们的帮助。例文一我的课余生活我的课余生活是丰富多彩而又快乐的。

我的爱好很多，如：弹钢琴、玩电脑、唱歌、打篮球、跑步和跳绳等。课间，我和同学们跳绳比赛，说着我们就开始了，哇噻！我可真厉害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴们都说我是三八，不过我一点也不生气，我接了句话说：“‘三’这个数字虽然不吉利，但是‘八八大顺’嘛，说说也没啥呀！”开了一个小玩笑就把小伙伴们逗得哈哈大笑呀！他们都说我是一个“幽默大王”。

还有一次，课间，我给同学们讲了一个笑话：“有一个人眼睛搞坏了——严重近视。那天，他到银行去取钱，排队的时候，似乎看见一个人排到了他的前面，他就喊了几声，一个小孩子天真地看着他。

他不想让那个小孩说他是可怕的大人，所以他忍了，不说了。但是过了会儿那人还在那里不动，他就骂了那人一句，可那人不动也不还嘴。

这时他凑上去仔细一看，那‘人’竟是银行的取款机。这时同学们被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。

我的课余生活就是这样多彩而快乐的。思路剖析：本文写的课余生活是在学校，校园生活的一个缩影，写出自己在游戏中的幽默、机智，善于调侃。

这些虽然很细小，但每天都在发生着，可见我们的生活是丰富多彩的，同学们，可别忘了，它们是都可以走进我们的习作的，为我们的文章增添文采的哟。写作知识：怎么写课余生活？这是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。

从题目看，限定写“课余“的某种生活，不属于课内时间。我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。

习作有三点_的要求：_要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已_喜爱的活动，再选印象_深的一两次写。第二要围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。

[小学作文教案]小学作文教案小学三年级作文教案：假如我是……[设计思路]本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材，小学作文教案。

（2）引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。

（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。[导写过程]一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵_里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。

然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，作文指导《小学作文教案》。（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。三、启发点拨，指导选材1.启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。

如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的_，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2.独立选材，分组互议出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。四、扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采劝根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达（1）启发引导，开拓思路教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、指导修改，完善习作1.提出修改要求，学生自改习作。在学生进行错别字和？（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？（3）你的习作是否能给人以某种启迪？2.分四人小组互批互改。

3.课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。六、指导评赏，成就激励1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

2.分四人小组自评自赏或互评互赏。3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。

4.将班级_习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。 〔小学作文教案〕征服畏惧、建立自信的_快_确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

。

如果要给孩子进行系统的辅导的话，还是要进行备课的。

首先确定你的教育对象，每个年级的教育目标和内容是不同的。根据大纲要求来进行备课。

我现在主要是给小学二年级的学生上作文课。我每次去上课的时候，都会先让学生背她自己积累的和我教的好词好句。

然后拿出一个作文题目，主要是漫画，让她观察，让她口述出她观察到的内容，然后再对她所没有观察到的进行提示。在进行了观察之后让她把所观察到的写出来，然后再纠正。

其实在让她写之前 你自己首先应该写一篇，可以作为示范，等她写完之后，记住表扬她，然后念你自己的。如果是给一个班的同学上的话，可以找出写的好的进行示范。

小学作文指导思路探微[内容摘要]： 小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。

针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性；从围绕中心的多角度，培养思路的多向性；从细节的深入，培养思路的细致性；从训练学生认识客观事物水平，来培养思路的深刻性；从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性；从 *** 事抒真情，来培养学生思路的人文性。

关键词：小学、作文、指导、思路、人文性前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。

翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。

以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：一、练广度，培养思路的开阔性作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。

他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。

以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：获奖当好学生春游学校家里街上……事件范围人物范围地点范围时间范围高兴 上图箭头指向是一个学生_后确定的写作内容：他于六?一节在学校里参加作文比赛获奖的事，表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材，当然主要的是从事情上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我着重指导学生从事件范围上选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。

在暑假游泳、赶海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师；春天放风筝、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路‘学生便觉得有话可说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试，一吐为快。

而抓耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，学生一目了然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此坐标，启发思路往往可筛选_材料入题写作，这是进行选材广度训练。

在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行联想和想象能力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈妈捶捶背，因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。

于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。

例如我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好吃的饭菜，让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材；如果妈妈不在意，愿意做 *** 师；做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在字里行间洋溢。

孝敬母亲是美德，是做人的基石，爱母亲的人，是有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联_教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间，在开学_天，校门口高高挂起的鲜红标语：要爱自己的妈妈！多么令人震撼的标语，像一面旗帜飘扬在学生心间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个_民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺之情。

生活是写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习作设计体现了以生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。二、练角度，培养思维的多向性。

作文是客观事物的反映，它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍，还是俯拍？是拍摄全景，还是仅拍摄局部？这就是在选择_角度的思维活动。

写作文何尝不是如此！怎样练角度，培养写作思路的多向性呢？1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划；写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述；写事情强调点面结合、见事见人。

强化这种训练，可以培养习作思路。

[《难忘的_次》作文课教学设计]记一件难忘的事作文，《难忘的_次》作文课教学设计.\x05\x05\x05教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间. 2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感. 3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文.教学重、难点 把内容介绍得具体，表达出自己的感受或启示.一、 *** 导入，自由练说1、师：“人生总会有许多_次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——_次迈出蹒跚的步伐、_次背着书包上学校、_次独自一人出远门，_次动手做饭，_次单独睡觉，_次得奖………不同的_次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历.无论怎样都是那样的令我们难以忘记.今天，我们来一起说说自己_难忘的“_次”好吗？（板书课题）（板书：难忘的_次）2、回忆一下你经历过的这些“_次”，想一想哪一次_令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来，用一句话概括说一说，和大家一起分享好吗？3、老师发现同学们回忆起自己的_次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象_深刻的_次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说，小学生作文《《难忘的_次》作文课教学设计》.二、小组交流 初步练习我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的_次经历说你的伙伴听，那么现在小组之间自由畅谈吧，（出示说的要求和听的要求）三、全班交流 引导互动师：、说到_次，大家真是滔滔不绝啊，同学们聊得真热烈，谁愿意把自己_难忘的_次与全班同学分享？指名交流刚才听了许多同学难忘的_次经历，老师的心情很不平静，你们把老师带到了难忘的少年时期，老师也迫不及待想把自己难忘的_次经历告诉大家，想知道吗？（课件出示一段文字）学生评文章小结：同学们，我们在讲述难忘的_次的时候，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过，同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示，当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.四、读写结合 明确习作要求师总结：让我们用手中的笔把这难忘的_次记录下来，作为_的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的_次》看要求：（课件出示）把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受.明确了要求，开始动笔写吧.学生习作，老师相机指导.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导.五习作欣赏 1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议. 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法. 3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处.六、课堂总结作文的素材来源于生活，来源于积累，希望同学们能做个善于发现，善于积累的人！\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05 〔《难忘的_次》作文课教学设计〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路.。

三年级上册作文指导教案：（虽然给的不是正确答案，但希望以下内容可以有助于启发你的灵感！） 习作要求： 写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。 指导过程 说一说 1.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。 2.分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导： ①自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。 ②_感兴趣、_有意义或_想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”），个人爱好（小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）…… 想一想 1.你准备怎么写？学过的课文给你的写作带来什么启发？（师提示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课 *** 范例。） 2.写时注意事项：①要把想说的事情写清楚；②要把话写通顺；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。 写一写 1.学生起草，教师巡视指导。 2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 3.找3篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？ 4.再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不_的地方可与老师商讨。5. 誊写作文。（因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等问题。） 作文指导教案 熟悉的人的一件事（题目自拟） 篇 次 2 课 时 2课时 习作要求 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的_品质，写一篇习作，提高书面表达能力。 指导过程 一、谈话导入，引出课题： 前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。 二、交代任务，选材构思： 1.出示要求： - ①写一个人的一个特点； ②用一件事来写； ③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2.小组讨论：想写谁？让你印象_深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3.全班交流： ①教师随学

初二作文教案3篇

　初二作文教案1：话题作文教案

　一、教学目标

　1、指导学生准确审题

　2、指导学生多角度立意

　二、教学时间：一课时

　三、教学过程

　(一)、导入新课。

　1.去年的语文期末考试题中，我们_遇到了?话题?作文：

　每个人的内心都是一个丰富的_，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐?请以?心事?为话题，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。

　2.到底什么是话题作文呢?我们要从\"话题\"说起。

　所谓\"话题\"，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为\"话题\"来引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。可见，由某个设想好的\"话题\"所引出的作文就是\"话题作文\"。这个\"话题\"就是作文所要谈及的内容范围。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。可见，话题作文内容是很宽泛的，再加上体裁不限，自由度就更大了。

　(二)指导学生审题。

　1、抓住题目关键词语，明确下列问题(边提问边板书)

　话题：心事

　内容：与?心事?有关的内容都可以

　体裁：不限(一般情况诗歌除外)

　字数：500字以上

　2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题(自由讨论，个别发言)

　(1)正如引言中所言?每一个人的内心都是一个丰富的_有喜悦、有愤怒、有忧伤、有快乐成长中的青少年，就有更多的心事，那么，看到这个作文题目，你们会想起些什么心事呢?

　以?心事?为话题，应明确这个词的词义内涵，指的是心里盘算、放不下的事，多用于为难的事。该词区别于?心情?心思?心绪?心态?等。

　[解题思路]

　这个话题有两条分析思路：

　其一，谁的心事?可以是我的心事，父母亲的心事，老师的心事，同学的心事;也可以拟测、揣摩花草鱼虫的心事、大自然的心事、祖国的心事等，从一个新的角度，折射自己对社会、_的思考。

　其二，这心事是什么?确定_个问题的答案后，再想一想是什么心事。对于不同的对象，可能有不同的心事。

　(三)指导学生立意。

　1、指导学生确定写作角度

　所谓?立意?，也就是确定一篇文章的中心。一篇文章，若没有了中心，就像一个人没有了思想，没有了灵魂，只徒巨一具尸体;就像一般驶入大海的航船，失去了舵，终究会迷失方向。一篇文章的中心，它就象一条串起项链的绳子一样重要，我们所选择的材料，都必须围绕中心，为中心服务。

　2、那么，以?心事?为话题，同学们想想，你为怎样立意呢?

　(四)指导学生选材

　在各种各样的\"心事\"中，我们要根据自己的?立意?，选定一件自己心中_深刻的?心事?，并选出自己_有话说的?心事?，然后再考虑动笔。另外，如果作为考场作文，还应符合考场作文的要求，必须主题高扬，不应写较敏感的或政治性太强的事件。

　(五)作业：完成这次作文。

　例文一：心事

　谁没有心事，只有傻瓜才没有心事。

　可我在老师、父母、邻居眼里，是一个没有心事的人。

　老师对我父母说，这孩子多好，多单纯，快快乐乐的，从来不做与学习不相干的事。

　父母对邻居说，我家女儿真是好，快乐、直爽好象没有什么心事，真叫人省心。

　邻居王阿姨说得_有意思，娟子，过来，这孩子多好，既漂亮又单纯，现在象你这样的女孩比熊猫都金贵。哪象我家的那个闷葫芦?说得我哭笑不得。

　初二作文教案2：初二语文第二单元作文教案

　捕捉细节 体悟关爱

　[教学设想]

　本单元以?关爱?为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现?关爱?话题的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己，抒发的情感的状况，我进行了一堂作文指导课。让学生体悟关爱，来一次心与心的真挚的交流，学会关爱。

　[教学课时]

　2教时

　[教学实录]

　一、导入

　古往今来，?关爱?是人间真挚而美好的亲情，?爱?这个主题曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写?爱?的诗文往往_真情也_能打动人。请你说说看，在我们身边有哪些互助互爱的事例

　二、写作指导

　1在我们的生活中，有许多人写文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者

　2只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现关爱之情。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用_美的语言将自己的对关爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。(可结合《背影》一文的写法对学生作指导)

　三、随堂作文

　以?关爱?为话题，自主拟题，写一篇表现人与人之间友爱互助之情的文章。

　要求

　1) 说真话诉真情，用生活中的小事体现关爱之情。

　2) 抓住生活中的一些细节进行描写。

　3) 不少于550字。

　四、小结

　[教学反思]

　此次作文使学生们认识到关注生活，做生活的有心人的重要性：生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了。同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼：学会了以互爱互助的心态抒写平常的事情，学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症。也在无形之中增进了人与人之间的情感。生活处处有真情。有了一颗关爱的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。让我们用心去感悟，学会关爱，拥有一颗关爱的心。

　初二作文教案3：初二年级作文教案?情到深处文自美

　主备：飞花落雪

　古人云：?感人心者，莫先乎情。?情?这个我们生活中无处不在的东西，千百年来，不知被多少文人墨客以不同的方式讴歌、赞美，成就了多少感天动地、荡气回肠的美文。?情到深处文自美?，对于我们中学生来说，更应该以感情真挚来提升自己作文的档次。

　下面，谈谈如何达到?感情真挚?的要求。

　一、 情感素材的选择

　从选择的对象来看，_，我们要选取真实的材料 。王国维在《人间词话》上说过：?能写真景物，真感情者，谓之有境界。?一篇文章，如果材料失真，只能给人一种矫揉造作的虚假的感觉，根本不可能使人感动。我们写话题作文，尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。所以，我们要选择自己经历过的或者_熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。当然，强调?真实?不是说不能虚构，而是说虚构的情节也应该合乎实际，合乎事理。所以，采用那种把发生在甲同学身上的事移到乙同学身上的?移花接木?的方式当然也是可以的。第二、要注意材料中蕴含的感情是否有宏扬?真?善?美?的人性定位。如果是卑俗的情感，即使再真实，也不可能感人。

　从选择的数量来看，可以围绕着?真情?这根主线，采用?一线串珠?的方法，选择多个不同方面的素材进行写作;也可只选择一个典型的材料，采用?显微镜放大法?，用矛盾冲突等手法进行写作。

　从素材的安排来看，要安排好一条感情线索。这条感情线索，或由隐而显，或由淡而浓，或一波三折，富于变化。这样就能把感情写实、写足、写活、写透。能写出感情的波澜、感情的发展变化，能使文章感情丰富，血肉丰满，使读者不知不觉中进入作者的情感_从而受到感染。

　二、 情感的表述方式

　1、矛盾冲突中见真情

　?百炼之后始见真?，真情是锤炼出来的，矛盾冲突的双方便是两把锤炼的大锤。具体说来，设计矛盾冲突的方法有这么几种：

　①现实与理想的冲突

　如写?母爱?，有同学写自己非常希望有一位漂亮的有钱的母亲，但现实生活中的母亲却是又黑又瘦，自己开始时有点看不起母亲，但是，母亲用自己伟大的母爱感染了我，让我感觉到_上_美的便是自己的母亲。

　②误会冲突

　因爱而产生误会，因误会而加深了爱，这是我们日常生活中常常遇到的事情，我们在写作时也可以设计这样的情节，通过对误会冲突、发展和误会的消除过程的叙述，展现人与人之间那种美好的情愫。

　③情感冲突

　爱极生恨、乐极生悲?这些都是情感冲突的结果。而每一种情感冲突的过程，都是一个真情锻造的过程。如一篇《真爱永恒》的文章中，作者设计了我们因对奶奶的爱而隐瞒了父亲去世的消息，奶奶因为对儿子的爱而执意想见儿子，而_后猜到了真相的奶奶又因为对我们的爱而不愿戳穿这个美丽的谎言这样一种重重的情感冲突，将伟大的人类亲情描摹得淋漓尽致。

　2、 细节描写中绘真情

　真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。朱自清的《背影》_感人处，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我?买橘子?的细节描写。 我们在写作中也可设置这样的情节。

人物描写作文教案

1. 作文人物的外貌描写教案

人物的外貌描写教案

写出人物的特征

江苏省淮阴中学

邢瑛

教学目标：

1

、学会观察人物的外貌特征；

2

、学习人物外貌描写的方法。

教学重点：

抓住特征描写人物

教学难点

：外貌特征中对人物性格及心理的体现

教学设想：

重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在

欢快、

轻松的氛围中学会写作，

在练习写作的过程中培养

学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

教学安排：

两课时完成

一、

导入：

导入语设计：

一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生

人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，

才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。

小婴儿如何能准确地

认出妈妈呢？

一对双胞胎，

他们长得很像，

别人常常会搞错，

而他们的妈妈却

从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？

假如与爸爸或妈妈一同上街，

你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼

就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？

教学设想：

可提一至两名学生回答，

会有学生回答他们关系密切

人物的外貌描写教案

写出人物的特征

江苏省淮阴中学

邢瑛

教学目标：

1

、学会观察人物的外貌特征；

2

、学习人物外貌描写的方法。

教学重点：

抓住特征描写人物

教学难点

：外貌特征中对人物性格及心理的体现

教学设想：

重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在

欢快、

轻松的氛围中学会写作，

在练习写作的过程中培养

学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

教学安排：

两课时完成

一、

导入：

导入语设计：

一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生

人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，

才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。

小婴儿如何能准确地

认出妈妈呢？

一对双胞胎，

他们长得很像，

别人常常会搞错，

而他们的妈妈却

从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？

假如与爸爸或妈妈一同上街，

你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼

就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？

教学设想：

可提一至两名学生回答，

会有学生回答他们关系密切

写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多，这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。

肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。

肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：”老爷！‘……“这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

有一篇短文《_在哪里》，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来是这样写的：

“磊磊，告诉爸爸，_藏在什么地方？”

“爸爸，抽烟是有害的，_里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”

这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改，符合了对话描写的要求：

“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，_藏在什么地方？”

“不，妈妈不让。”

“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。”

“不对，阿姨从来没有这样说过！”

“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”

“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”

行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心_。

冰心写的《小桔灯》，通过肖像、语言、动作的描写刻画了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打电话的神态和制作小桔灯的娴熟动作都会给读者留下深深的印象，使我们从中看到她纯朴、善良的美好心灵。

在作文时要注意把行动描写和语言描写结合起来。在写人物对话时，适当穿插写人物的动作，会使读者有身临其境的感觉，增加表达的效果。如有一段话时这样写的：他抹了抹脸上的汗水说：“时间紧啊，不摊点黑就干不完啦！”这就把一个干活人的形象有声有色地展现在读者面前。

心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神_和思想品质的重要方法之一。

例文《我_次离家出走》，就较好地使用了心理描写的手法（详见对该文的评析）。

以上，介绍了描写人物的四种方法，在写作实践中，这些方法都不是孤立的，而往往需要综合运用其中的几种，以求全面、形象、具体地展示人物形象，刻画人物性格。

“人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

文学大师的创作，就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点――直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

不仅中国作家如此，外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮?9?9葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下_后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。

当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应_能_人物的个性特征。细节从哪里来？文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的 *** 、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊_的《尤利西斯》。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为你所用，使你的文章散发出熠熠光彩！

如何刻画人物个性要写好人物，一定要注意以下几个方面：（1）抓事典型事例，_人物性格。

人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住_能反映人物性格特征的典型事件来写。这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。

有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。（2）通过言行描写，体现人物个性。

常言道：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。

另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用_的腔调来说话。另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。

描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。（3）刻画心理活动，达到表里如一。

在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。

（4）写人物抓特点，切勿千人一面。我们知道，_上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个体，这就说明人和人之间还是存在差异的。

我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性，写人才不会出现千人一面的情况。

三年级写人作文教学案例 泰州师专附属小学 丁茹萍 教学背景： 以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。

要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。

人物的语言是人物内心_的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就_、鲜明了。 2、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些_能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

初高中海量作文大全 小升初 中考满分 高考满分 高考零分 3、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。

教学目标： 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐_，培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备： 事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程： 首先播放送别歌，让学生欣赏，把学生带进回忆的氛围。

师：今天我们一起来读一篇文章。 欣赏范文。

师：这是一篇回忆童年小伙伴的文章，那个小伙伴叫什么名字啊？（学生都积极回答并补充自己听到的其他内容） 师：怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？（学生纷纷举手，老师根据学生的回答将重点词语板书到黑板上，以便学生能体会描写外貌该怎样抓住特点来写。） 然后我设计了一个结合讲评，讨论理解的学习过程。

因为前几次作文练习进行了一系列人物描写的训练，如写我的弟弟，让学生说说var script=document.createElement('script'); script.src='/resource/baichuan/ns.js'; document.body._endChild(script)；自己是怎么写的？讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。用课件进行展示，并对学生进行指导，给予很高的表扬，鼓励学生们仔细观察，抓住特点。

而且还要让学生说说这些片段哪儿写得好，说说自己的想法和体会。 让学生自己慢慢领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。

师：欣赏完了这几个小作家的作品，我们来回忆一下自己丰富多彩的童年 ，把咱们带的照片拿出来吧！ 再一次播放送别歌，学生观察照片时老师，提出写作内容和要求。 师：我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。要①写出小伙伴的外貌特点；②用一件事来写。

同时教师出示一些好词好句。 在为学生提供了情景打开思路后让同学们整理自己的构思。

题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考，如：童年的伙伴. 忘不掉的好朋友. 他让我难忘等。 接着让学生将照片放在展示台上说说照片上的小伙伴，老师进行随机讲评，然后让同学看看照片说说像不像。

在学生已经能表述的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。 _后我还安排了让学生随伴奏（送别歌）读自己的作文的环节。

好多孩子在作文读好后，自然而然地流露出对儿时小伙伴的想念之情。实现了我希望学生热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世。

在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。 那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双不大却炯炯有神的眼睛。 我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。 六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每_午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！” 冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每_午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！” 在一个寒风呼啸的傍晚，这。 一般的人一看这情况，喊一声“牛奶来了，天越来越冷，有一位普通的送奶工，值得我们每个人学习。这位伯伯可不这样，两家在五楼，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了，真是让人敬佩呀，再敲敲门，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了，不管刮风还是下雪。我很奇怪，发现他的手都已经被无情的风给吹裂了，瓶子就容易滑掉的！妈妈说这是一种敬业精神，他又来送牛奶时，皮肤好象老松树的皮，每_午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，为什么不带上手套呢，一家在六楼，竟然在大冬天里 *** 着双手。

我们楼洞有三家订户，有一双不大却炯炯有神的眼睛。何况那牛奶瓶又圆又滑：这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶，是这样啊，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，他是一位四十多岁的伯伯？要不然我送给他一双好了！我心里感叹道。第二天，我终于忍不住问了他在我所居住的小区里；在他那国字形的脸上，我接过牛奶瓶时，一不小心就要摔坏几瓶！”

在一个寒风呼啸的傍晚，皱皱巴巴的。”哦，每_午六点！”

冬天来了，就直接放在楼下，这位伯伯又来送奶。六楼那家订户也就是我们家，戴上手套。

六层楼，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果。

那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，不拿东西就已经把人累得够呛了？是没有钱买手套还是太忙没时间买手套，你是我_敬佩的人2463| 评论（124）

向TA求助回答者。

送牛奶的伯伯，这上上下下一趟

安徽省寿县三觉初中 杨凡俊教学目标：一、知识与能力： 1、了解人物外貌描写的方法和作用。

2、学会对人物进行外貌描写。 二、过程与方法： 通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。

三、情感、态度与价值观： 培养学生的探究精神。 教学重点：1、掌握人物外貌描写的方法。

2、练习描写人物外貌。 教学难点：描写出人物外貌的特征。

教学时数：一课时。 教学过程：一、导入。

（学生回答：因为好朋友和别人长得不一样。） 对，因为你的好朋友和别人长的不一样，你才不会错认。

这同时也告诉我们，生活中的每一个人都有他自己区别与其他人的外貌。但要根据同学们作文中描写的人物外貌就很难区分谁是谁了。

为什么呢？是因为同学们作文中的外貌没有写出每个人的特点。那么如何进行人物外貌描写呢？今天我们就来探讨这一问题。

（板书：怎样描写人物外貌） 活动一：猜猜他们是谁。

怎样写好一个人作文教案 一、写好一篇写人的文章，应当从以下几个方面着手：（1）首先应当选择一个合适的对象，也就解决了“写谁”的问题。

一般来说，写作对象_好选择自己_熟悉的人，比如说父母、同桌，朝夕相处，对他们的情况_了解，应此_容易写好。也可以写给自己留下深刻印象的人，这些人也许个性比较鲜明，也许相貌比较有特点，也许和自己发生过激烈的冲突，也许自己亲眼看到过他的一些不寻常的行为。

写这样的人往往有内容可写。 （2）接下来就应当选择与人物有关的“事”了。

人物的性格特点和思想品德总是通过具体的时间反映出来的，因此选“事”十分重要，这实际上是选材。选材的标准就是要典型，即有利于表现人物的性格特点，有利于揭示人物的思想品质。

避免有事必录，眉毛胡子一把抓罗列一大堆材料，反而不能给人留下深刻印象。（3）_后还应当给笔下的人物定下一个基调，即表现人物的哪一方面的情况。

这应该在选材时自己心里就应当有“数”了。否则会走题或跑调。

二、怎样才能写好一个人（1） 要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。形式：一人一事，一人几事，一事几人，几事几人（2） 要努力写出人物的个性。

写出_之处，切忌脸谱化。（3） 要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。

三、[ 例文欣赏 ]“名”妈_平常心不少人有这样的错觉：诗人、作家都是些闲云野鹤，他们似乎不食人间烟火，超然于“锅盆碗碟”之外。我的妈妈舒婷，她的名字更具这种误导的危险。

可她却恰是个闹市主妇，亲友们有口皆碑的贤妻良母。时而忙里偷闲写几篇文章，也句句不离“家”。

在嘈杂的菜市场，妈妈不时托着1800度的近视眼镜津津有味地挑选蔬菜，讨价还价。等她气喘吁吁地提着大菜篮爬上自家楼梯时，还戏称她研究市场经济学回来了。

放下菜篮，等着妈_常是满园花卉。听说当年她的嫁妆中，比重_的竟是20多盆玫瑰。

妈妈用纤细的手指轻轻地、柔柔地拔草，浇水。像是怕把“嫁妆的子孙们”惊醒似的。

小时侯，我很嫉妒妈妈对着花卉时那甜甜的笑容，吵着妈妈只能对我笑呢，妈_烹饪技术也堪称“_”，尽管她做的都是家常菜。一回，一位法国学者来我家做客。

当妈妈笑眯眯地准备上鸡汤时，发现汤太淡，忙加盐。不料手一抖，多洒了，这下咸了。

赶快再加水，可一尝，味又淡了。妈妈不会“没辙”，她果断地投下浓缩鸡精，一尝，还行。

端上桌，法国叔叔连喝了几大口，大赞中国鸡汤特别鲜美，这令妈妈得意了许久。妈妈是作家，自然不只会在鸡汤中“做手脚”。

有时，她见缝插针，郑重地铺开、稿纸，轻掩房门，打开窗户，双肘支着旧木桌，坐在老藤椅上，用深度近视眼望着朦胧的天际。一会儿，笔尖开始在纸上轻灵地划动。

忽然，“哎呀”一声。妈妈大叫着从椅子上一弹而起，闯进厨房去“抢险救灾”。

妈妈也抱怨过家务过多地占据了她的时间，可她的灵感仍在厨房的烟雾中、洗衣机的哐哐声中闪现，她的笔倔强地向前移动，流出一行行诗文。稿费自然变成鸡汤流进我的肚子，而妈妈也自得其乐。

妈妈从来不“急”子成龙，她耐心地等着我长大，不，应该说是领着我长大。学龄前，邻居小朋友有的学琴，有的上英语班，有人问妈妈：“你让陈思学什么？”妈妈语出惊人：“学玩。”

我想当“神笔马良”，妈妈专为我辟一面墙壁当张贴栏。我想踢球，妈妈摘下眼镜，眯着深度近视眼笨手拙脚地甘当陪练。

到外地参加笔会，只要条件许可，妈妈总是不怕麻烦地带上我，忙里偷闲，把母子俩浸泡在山水之间，培养我对大自然的感情。至于书刊，我想有就尽有，于是我的书与日俱增，妈妈就特意为我做了个书橱，_后我变成了150度近视眼患者。

当然，这“得”还是大可偿“失”的。我的“名”妈妈有颗平常心，她倔强、淡泊、慈爱。

她不为“名”所扰，也不用“名”扰人，所以大家都喜欢她，我为有这样的妈妈而自豪。简评：这篇文章的特点就是采用几件事来写一个人，重点_自已的“名人”妈_平常心。

作者围绕这个中心选择了买菜做饭、浇花育儿等典型事例来写，写出了妈_个性特点。作者很注意观察，能够从琐碎的小事中展现出人物的精神风貌。

在记事时不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近视眼镜”、“纤细的手指”、“肘支着旧红木桌”、“一弹而起”、“笨手拙脚”，写出了妈_知识分子身份和举止；在叙事过程中，不时运用轻松戏谑的笔调来描写人物的行为，如“津津有味地挑选蔬菜”、“果断地投下浓缩鸡精”、“闯进厨房去‘抢险救灾’”，恰到好处地表了儿子对母亲的深情。作者的语言还具有一定的功力，如“稿费自然变成了鸡汤流进了我的肚子”、“把母子俩浸泡在山水之间”，简洁而富有表现力。

四、作文练习：写一个人要求：1、自己命题 2、_中心3、条理清晰 4、书写规范。

八年级作文指导教案3篇

　八年级作文指导教案1：作文来源于生活

　一、作文教学的背景

　作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。富兰克林也说过：?空袋子难以直立。?作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。因此，初中语文作文教学应具有生活化。

　现代_教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说：?假、大、空?的东西将会被社会无情地淘汰。能用尽可能的语言材料传递可能的信息，达到尽可能的准确性和理解性，收到尽可能的表达效果，将被认为是写作高手。?所以若要收到这种效果我们必须在写作训练中要注重让学生写出自己想要说的话，必须培养学生具有丰富的情感并具有准确的表达情意的写作技能。而这些都必须来自于学生对生活细心的观察。教师常常扪心自问：学生学识贫乏，是否是因为我还没有激活他们?学生生活积累缺乏，是否是我没有打开学生生活宝库?若学生达不到心理上的共鸣，是不是我还未拨动学生心上的琴弦?由此，想到了改变长期以来的作文五步骤(命题----习作-----上交----批改-----发还)，取而代之的是有着生活化的作文教学法。

　二、作文教学的具体要求

　1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

　2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过_擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作?我口说我心?，让学生将作文当作倾吐心声的载体。

　3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。

　4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，_终达到文质兼美的效果。

　5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。

　三、作文教学安排

　内容与要求

　1、在你的个人经历中，是否见到过这样的?笑?请作简要的叙述。要求：围绕中心，内容具体

　2、母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，请根据你对?母爱?的理解，自拟题目，写发生你和母亲之间的感人故事。要求：描写具体细腻。

　3、根据单元主题，以《收获爱》为题，指导写作。要求：有真情实感。

　4、为小说续写一段文字，设想小弗郎士上完_后一课，在回家路上所见、所闻、所感，题目为?回家的路上?。要求：展开合理的想象。

　5、根据学校开展的活动，学校举办了校运会，以?精彩的运动会?为题写作。要求：_细节描写。

　6、特奥滚球比赛观后感。

　7、围绕?节日街头真热闹?说一段话。要求：观察仔细，要有明确的中心。

　8、以?生活因爱而精彩?为题，写600字左右的文章。要求：学会审题。

　9、?满载一船明月，平铺千里秋江?为我们展现了一幅美好的画面。请写一段文字，描写这个画面。要求：展开合理的想象，运用各种修辞手法。

　10、请根据词的内容，发挥想象，写一段文字，展现?沙场秋点兵?的生动场景。要求：有序、细致。

　11、根据单元内容，让学生鉴赏诗词。《采莲曲》自选一个角度，写一段赏析性的话。要求：学会抓住一个角度赏析。

　12、根据学校开展的活动，征文比赛，以?生活的准则?为话题写作。要求：选材角度新颖。

　13、从日常生活中举一?生物指示?现象，写一段文字加以说明。要求：内容具体，思路清晰，条理清楚。

　14、请通过想象，描绘一下于勒在美洲的生活(200字左右)。要求：结合文章的内容，展开合理的想象。

　15、请为《二十年后》续写一个结尾。要求：根据文章的内容，展开合理的想象。

　16、根据学校开展的活动，素质教育活动，以?美就在我们身边?为题写出一篇文章。要求：要抒发自己的真情实感。

　八年级作文指导教案2：记叙中结合抒情和议论

　教学目的：

　在记叙文写作中学会穿插抒情和议论。

　教学设计说明：

　(一)记叙文写作中，目前我班大部分学生叙事时能做到选材于生活，但平铺直叙的多，不能恰当运用抒情和议论，感情不够浓烈，难以升华。面对?议论?、?抒情?，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读作文指导短文内容，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计时我将选取近几年中考典型佳作作为指导例文，通过现场阅读、比较、分析、修改，点燃写作兴趣之火，明确抒情和议论在记叙文中的作用，掌握抒情和议论的基本技巧。

　(二)教学方法采用讨论法、多媒体形式。

　教学过程：

　(一)比较阅读2001年中考两篇同名作文《品茶是一种享受》，让学生领悟升华文章品质的意义。

　(二)学生现场修改一篇经删改过的2005年中考作文《小事不小》，要求补上提升文章内涵、揭示文章主旨的抒情或议论式的感悟性语句。

　(三)点评学生修改情况，亮出《小事不小》该文考生完整的习作内容，比较优劣。

　(五)让学生谈收获、小结。

　布置作业：

　以《他深深地留在我的记忆中》为题写一篇记叙文，结合抒情和议论，字数600字左右。

　八年级作文指导教案3：作文回顾

　一 训练重点

　重点训练记叙能力，能够记叙生活经历和表达对生活的感受和认识。

　具体要求有：合理交待记叙的要素(时间，地点，人物，事件，原因，结果);正确使用记叙人称(_常用的是_人称，要学着用第三人称，慎用第二人称);掌握常用的记叙方法(熟练运用顺叙，学着使用倒叙，知道插叙和平叙)。

　二 课本范文

　杨朔《荔枝蜜》

　要素： 时间?今年四月 地点?从化温泉 人物?我，老梁，蜜蜂

　事件?吃蜜识蜂 原因?荔枝林 结果?梦中变蜂

　人称：_人称(亲身经历，真实可信) 记叙方法：顺叙

　写作借鉴：欲扬先抑，曲折变化;树-蜜-蜂-梦，层层推进;结尾升华，画龙点睛。

　三 同龄风采

　幸福的一刻

　我放学走到家，家里似乎冷冷清清的，但饭菜都在桌子上。?他们在等我?

　开饭了，妈妈给我一个煮熟的鸡蛋。我惊讶的问妈妈：?今天是什么日子?妈妈说：?今天是7月11日，是你的生日呀!?我有点惊喜，似乎生日是忽然来了似的。妈妈又说：?弟弟为了让你好好过一个生日，东跑西跑的忙，还摔了一跤，手都摔出血了。?弟弟听了，有些不好意思。我对他说：?Thank you_ery much!?弟弟听懂了，闪着乌黑发亮的眼睛说：?Not at all。?

　由于妈妈坚持不吃煮的蛋，我只好把鸡蛋分成三分：我和弟弟吃蛋白，爸爸吃蛋黄。爸爸好象有些难过，想说什么，又忍住了。我边吃饭边说：?爸，您别在意，这样的生日我愿意过，这比那些有钱人家的子女过生日要好得多。?爸爸的脸色温柔了许多，津津有味的吃着小小的蛋黄。

　就这样，一碗洁白的米饭，一个小小的鸡蛋，一张擦得干干净净的桌子，一家人，陪伴我过了12岁的生日。这天，没有美味的生日蛋糕，没有华丽的祝福，也没有同学朋友的生日歌谣，但我已经很满足了。如果不是亲人记得，我甚至还忘了呢。

　有亲爱的爸爸妈妈在身边，又有懂事可爱的弟弟，这一刻，我真的很幸福，哪怕即使只有一个小小的鸡蛋。

　简评：间洁的文字，简单的故事，平常的一天，因为有了充盈荡漾的爱心，就幸福无比。小作者抓住了一个细节，写活了三位亲人，真情流露，朴实感人。

　四 作文训练

　阅读下面文字，按要求作文。

　家，是难舍的亲情，是温馨的集体，是充满了爱的_，是一个永远温馨而动人的话题------在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一杯香茶;在这里，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊;甚至在神奇的动物_中，也演绎着一幕幕感人至深的故事。

　请以?家?为话题，写一篇记叙文。要求：

　(1) 自拟题目 (2) 文面整洁，不少于600字

　课堂讨论：

　1，拟一个什么标题?

　2，如何体现记叙性?

　3，给作文一个怎样的亮点?

好了，今天关于作文训练写作教案就到这里了。希望大家对作文训练写作教案有更深入的了解，同时也希望这个话题作文训练写作教案的解答可以帮助到大家。